援克行 一生情②｜帕米爾高原上的“教育蝶變”
來(lái)源： 紫牛新聞
2025-12-30 19:32:00
2025年6月25日，高考成績(jī)公布，克州二中本科達(dá)線率以驚人的96.6%，引爆全疆教育系統(tǒng)。三年前，這所位于帕米爾深處的學(xué)校，本科上線率僅為61.08%，學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)“零紀(jì)錄”、師資薄弱、課程結(jié)構(gòu)不完整……短短三年，一所學(xué)校因?yàn)榻K教育援疆而發(fā)生的巨變，達(dá)到了新高度。
在“蘇老師”精心培育下，克州孩子們成長(zhǎng)并快樂(lè)著
蝶變之后 雪山清晨的朗朗書(shū)聲
帕米爾高原已然入冬。雪線逼近縣城邊緣，冷風(fēng)像從天穹深處吹下，帶著冰屑打在臉上。然而，在克州第二中學(xué)的教學(xué)樓前，新一天的晨讀正以一種悄然溫?zé)岬姆绞介_(kāi)始，朗朗書(shū)聲，令人陶醉。
回想半年前，學(xué)生乃孜熱查到高考成績(jī)的那天，激動(dòng)得跳了起來(lái)。他轉(zhuǎn)身將柯?tīng)柨俗巫遄盥≈氐亩Y物——白色氈帽戴在援疆教師陳海波的頭上。
“教育援疆，不是憑熱情就能完成的事業(yè)，要跨過(guò)交流、理念、方法三道關(guān)?！笨酥萁K實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長(zhǎng)陳潔平說(shuō)。十五年接力，一條“蹚”出來(lái)的教育之路，讓高原之上第一次真正看見(jiàn)系統(tǒng)性躍升的輪廓。
冬已至，學(xué)校先“暖”了起來(lái)。
這種溫度，來(lái)自無(wú)數(shù)跨越山海而來(lái)的江蘇教師，也來(lái)自一筆筆落地的援疆投入——三年來(lái)，江蘇向克州教育投入資金超4億元，選派逾260名優(yōu)秀教師奔赴高原，以教育之名托舉一個(gè)州的未來(lái)。
蝶變之初 感受課堂里的“蘇式溫度”
教育蝶變，不止發(fā)生在克州二中。
從阿圖什到烏恰，從阿合奇到克孜勒蘇河谷，江蘇教育援疆構(gòu)建起了一張覆蓋7.25萬(wàn)平方公里的“教育共建網(wǎng)”，橫貫整個(gè)帕米爾。
這張“網(wǎng)”由什么構(gòu)成？是人——是一個(gè)個(gè)走進(jìn)教室、走進(jìn)宿舍、走進(jìn)氈房的老師。
初來(lái)克州時(shí)，援教老師陳海波發(fā)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，甚至“光合作用”這樣的概念都難以理解。他把語(yǔ)速降到原來(lái)的三分之二，把專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)拆解成大白話：“光合作用，就是讓植物用陽(yáng)光‘做飯’”——一年后，陳海波所帶班級(jí)生物平均分從38分提高至72分。
援疆教師嚴(yán)西平發(fā)現(xiàn)，牧民孩子缺作業(yè)，并不是“不想寫(xiě)”，而是“牧民們轉(zhuǎn)場(chǎng)途中根本沒(méi)條件寫(xiě)”。于是，他和同事們一路跟著羊群走草場(chǎng)，蹲在氈房里把家訪做完。孩子們?cè)谫愸R、叼羊的歡呼聲中認(rèn)識(shí)他們，也在一次次放牧歸途中逐漸“依賴?yán)蠋煛薄?/p>
職業(yè)教育，是克州教育網(wǎng)的另一條堅(jiān)韌支撐線。江蘇投入1.7億元打造克州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，使這所學(xué)校成為南疆第一個(gè)無(wú)人機(jī)實(shí)訓(xùn)基地。
學(xué)生阿斯亞·艾力木，是班里唯一的女生。第一次飛無(wú)人機(jī)那天，她手都在抖。半年后，她成為全班最穩(wěn)的飛手，正準(zhǔn)備考農(nóng)業(yè)植保無(wú)人機(jī)資格證；另一個(gè)課堂里，藏族姑娘白瑪拉宗組織團(tuán)隊(duì)撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的財(cái)務(wù)方案，她曾在全國(guó)技能大賽奪冠，收到三家企業(yè)的邀請(qǐng)。近幾年，克州職院畢業(yè)生就業(yè)率高達(dá)93%，熱門(mén)專(zhuān)業(yè)學(xué)生月薪最高達(dá)8500元。
阿圖什市特殊教育學(xué)校的烘焙室永遠(yuǎn)飄著馕香——援疆老師幫助聽(tīng)障兒童建立味覺(jué)記憶，如今孩子們做的馕在當(dāng)?shù)毓┎粦?yīng)求。
那臺(tái)價(jià)值80萬(wàn)元的進(jìn)口烤箱、語(yǔ)音室、推拿室……都是江蘇的援建成果，“江蘇援疆對(duì)我們太重要了”，教導(dǎo)主任塔吉古興說(shuō)：“我們希望在教知識(shí)的同時(shí)，教他們謀生的能力?！?/p>
教育，不僅是改變命運(yùn)，更是一種溫柔的“托舉”。
作文主題 從“走出去”變?yōu)椤傲粝聛?lái)”
教育的意義，不止在今天的成績(jī)，更在于孩子將要成為怎樣的人。
從“走出去”到“留下來(lái)”，孩子的夢(mèng)想變了……克州二中2025屆學(xué)生努爾艾力來(lái)自一個(gè)常年積雪封山的牧區(qū)村子。過(guò)去，他的世界只有草場(chǎng)和山谷。后來(lái)，他參加“線上拔尖計(jì)劃”，接受南通名師遠(yuǎn)程輔導(dǎo)，又在江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽上拿到省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。
今年，他被985高校錄取。這樣的故事，在克州不再罕見(jiàn)。2025年，全州200多名學(xué)生獲得重點(diǎn)高校預(yù)錄名額，越來(lái)越多的孩子走向更高的平臺(tái)。
令人欣慰的是，孩子們的作文主題從“走出去”，變?yōu)椤傲粝聛?lái)”。他們想回來(lái)當(dāng)老師、當(dāng)工程師、當(dāng)醫(yī)生——他們想讓家鄉(xiāng)變得更好。
愛(ài)，是雙向奔赴的。在克州實(shí)驗(yàn)小學(xué)，語(yǔ)文老師吳冬娜每天給女孩子們?cè)p子、送發(fā)卡，孩子們把她叫作“冬娜姐姐”；在烏恰小學(xué)，常州“龍馬講壇”的直播讓牧區(qū)孩子第一次聽(tīng)到南京名師的課；在克州技師學(xué)院，蘇州名師趙樂(lè)峰與沈婧夫妻倆原計(jì)劃支教三個(gè)月，卻把支教延長(zhǎng)到一年，“如果克州需要我們，不回去也行?！?/p>
雪山冷，但心熱。帕米爾高原上，這群來(lái)自江蘇的老師，是孩子們生命里的第一束光。
回流的種子，教育的火炬正在本地代代相傳。越來(lái)越多克州籍學(xué)生在江蘇讀完大學(xué)后選擇回來(lái)。2011年畢業(yè)、2022年返鄉(xiāng)的熱依拉說(shuō)：“當(dāng)年江蘇老師從江南來(lái)高原照亮我，現(xiàn)在輪到我回來(lái)點(diǎn)燈?！?/p>
截至2025年，已有118名江蘇培養(yǎng)的克州籍大學(xué)生回到本地任教，占新入職教師的21.6%。
教育援疆，正在從“輸血”走向“造血”。
文字：路葉 攝像：楊恒國(guó) 朱信智 剪輯：朱君賢 視覺(jué)：趙岑 范曉林
校對(duì) 陶善工