三重角色織就困難學(xué)生關(guān)愛(ài)網(wǎng)，用愛(ài)點(diǎn)亮成長(zhǎng)之路
來(lái)源： 紫牛新聞
2025-10-22 06:52:00
在儀征市陳集中學(xué)，有這樣一位“多面手”教師：她既是學(xué)校大隊(duì)輔導(dǎo)員，也是揚(yáng)州市社會(huì)組織婦聯(lián)執(zhí)委，同時(shí)肩負(fù)著心理健康教育、融合教育與班主任工作。她就是陳月。多重身份疊加，于她而言是“使命光榮、責(zé)任重大”的擔(dān)當(dāng)，更是從多元視角深入了解學(xué)生、守護(hù)困難學(xué)子成長(zhǎng)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。身處教育一線，陳月始終將困難學(xué)生關(guān)愛(ài)置于工作核心，用精準(zhǔn)幫扶、資源整合與真誠(chéng)陪伴，為孩子們驅(qū)散成長(zhǎng)路上的陰霾。
精準(zhǔn)識(shí)別，構(gòu)建“一生一策”關(guān)愛(ài)檔案
身處教育一線，陳月密切關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)。她認(rèn)識(shí)到，困難學(xué)生群體情況各異，包括經(jīng)濟(jì)困難家庭學(xué)生、經(jīng)歷家庭變故心靈受創(chuàng)的學(xué)生等。每學(xué)期初，她都會(huì)協(xié)同各班班主任，通過(guò)家訪、談心及日常觀察等方式全面摸排，圍繞經(jīng)濟(jì)、學(xué)業(yè)、心理及發(fā)展障礙等多維度，建立“一生一策”精準(zhǔn)關(guān)愛(ài)檔案，實(shí)現(xiàn)早發(fā)現(xiàn)、早介入、早幫扶。上學(xué)期，一名七年級(jí)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)萌生退學(xué)務(wù)農(nóng)的想法。陳月得知后，第一時(shí)間聯(lián)合班主任與吳校長(zhǎng)赴學(xué)生家中家訪?！白x書(shū)不是眼前的‘負(fù)擔(dān)’，而是未來(lái)的‘出路’?！彼托呐c學(xué)生和家長(zhǎng)分析長(zhǎng)遠(yuǎn)利弊，最終打消了其輟學(xué)念頭，讓孩子重新回到課堂。
多措并舉，提供專業(yè)化精準(zhǔn)幫扶
作為心理教師，陳月定期與困難學(xué)生開(kāi)展一對(duì)一談心，深入了解他們的真實(shí)需求。一名八年級(jí)女生因父親不幸病逝，情緒極度低落。陳月第一時(shí)間介入，給予心理支持和情感陪伴，幫助她穩(wěn)定情緒、緩解哀傷，并持續(xù)關(guān)注其心理狀態(tài)。
對(duì)于有特殊教育需求的學(xué)生，陳月則堅(jiān)守融合教育職責(zé)。本學(xué)期，學(xué)校接收了一名自閉癥學(xué)生，此前其母親需全程陪讀。經(jīng)過(guò)一周細(xì)致觀察與專業(yè)評(píng)估，陳月發(fā)現(xiàn)孩子適應(yīng)狀況良好，隨即制定并推進(jìn)“獨(dú)立適應(yīng)校園”過(guò)渡計(jì)劃，從課堂融入到社交能力培養(yǎng)，全程關(guān)注、逐步引導(dǎo)，讓特殊學(xué)生也能公平享有優(yōu)質(zhì)教育。
整合資源，構(gòu)建“教育+關(guān)愛(ài)”支持體系
“個(gè)人的力量有限，但組織的合力無(wú)窮?！弊鳛閶D聯(lián)執(zhí)委，陳月始終致力于將組織協(xié)調(diào)優(yōu)勢(shì)與教師專業(yè)角色結(jié)合，為困難學(xué)生構(gòu)建“教育+關(guān)愛(ài)”的支持體系。她主動(dòng)向鎮(zhèn)社會(huì)事業(yè)局匯報(bào)學(xué)校困難學(xué)生現(xiàn)狀與需求，成功鏈接助學(xué)金、捐贈(zèng)等項(xiàng)目；將婦聯(lián)法治安全教育、家庭教育指導(dǎo)課程融入學(xué)校活動(dòng)；還加入中國(guó)家庭教育協(xié)會(huì)，提升專業(yè)能力。
2024年，在儀征市春蕾愛(ài)心公益協(xié)會(huì)協(xié)助下，陳月為家庭困難學(xué)生籌集并發(fā)放了衛(wèi)衣、羽絨服、運(yùn)動(dòng)鞋等物資。除了物質(zhì)幫扶，她更注重精神關(guān)懷，通過(guò)定期交流談心，建立信任關(guān)系，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的心態(tài)。她還格外注重為孩子們拓展視野，帶自己女兒外出研學(xué)時(shí)，總會(huì)主動(dòng)駕車接上學(xué)校的特殊家庭困境女生晶晶（化名），讓她走出校園、親近自然，在沉浸式體驗(yàn)中感受歷史文化、提升綜合素養(yǎng)。
愛(ài)的回響，見(jiàn)證學(xué)生成長(zhǎng)蛻變
2025年的教師節(jié)，陳月收到了一份特別的禮物——八年級(jí)學(xué)生晶晶（化名）用省吃儉用攢下的零花錢購(gòu)買的祝福相框。這份深情讓陳月既感動(dòng)又心疼，她最終以一套衣服、一雙運(yùn)動(dòng)鞋和襪子作為回禮?！斑@份心意讓我更加堅(jiān)信，愛(ài)的付出終會(huì)收獲愛(ài)的回響。”陳月說(shuō)。
通過(guò)一系列努力，陳月看到孩子們臉上的笑容多了，性格更加開(kāi)朗了，學(xué)習(xí)勁頭也更足了?！皭?ài)心是基礎(chǔ)，更需要責(zé)任與智慧；整合資源是關(guān)鍵；尊重與保護(hù)是前提?！边@是陳月的工作體會(huì)。
“我們付出的也許只是一點(diǎn)時(shí)間、一份耐心、一次鏈接，但對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，可能就是一束光，一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)?！标愒卤硎荆鳛榻逃ぷ髡吆蛬D聯(lián)執(zhí)委，未來(lái)將繼續(xù)發(fā)揮“聯(lián)”字優(yōu)勢(shì)，凝聚更多愛(ài)心力量，關(guān)注孩子們尤其是女生的身心健康與全面發(fā)展，為她們鋪就一條更溫暖、更堅(jiān)實(shí)的成長(zhǎng)之路。
揚(yáng)子晚報(bào)/紫牛新聞?dòng)浾?徐媛園