恭喜蘇州這三位老師
來源： 蘇州發(fā)布
2025-11-10 07:27:00
日前
教育部辦公廳公布
首批全國縣域普通高中
頭雁教師崗位計劃入選教師名單
全國共600名教師入選
為縣域普通高中振興和高質(zhì)量發(fā)展
提供堅強師資保障
蘇州共有3名教師名列其中
一起來認識下
這3位老師
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江蘇省常熟中學 周佳
周佳，江蘇省常熟中學教師，獲評江蘇省模范教師、江蘇省教學名師、江蘇省教科研先進個人、姑蘇教育領(lǐng)軍人才、蘇州市學科帶頭人等，擔任蘇州大學教育碩士校外導(dǎo)師、蘇州大學“國優(yōu)計劃”校外導(dǎo)師、蘇州市教育學會物理教學專業(yè)委員會理事、蘇州市物理兼職教研員等。
周佳深耕高中物理教學19年，首創(chuàng)“思維創(chuàng)生”課堂，構(gòu)建培養(yǎng)學生高階思維，形成“理論建構(gòu)—課堂實踐—實證研究—評價改進”循證研究鏈條?；凇八季S創(chuàng)生”課堂，他提煉出“構(gòu)建問題情境、激發(fā)認知沖突、促成實驗探究、凝煉探究結(jié)論、學會遷移應(yīng)用”的教學主張。
作為教科室主任、省“四有”好教師團隊核心成員，周佳創(chuàng)建校級名師工作室體系，推進教師隊伍建設(shè)，近五年2人晉升正高級教師，20人被評為蘇州市學科帶頭人。輔導(dǎo)學生獲全國物理競賽省一等獎8人，助力30余名學生進入上海交大、南京大學等名校。
昆山震川高級中學 沈玉紅
沈玉紅，昆山震川高級中學化學教師，中小學正高級教師，省教學名師。從教20余年來，她始終堅持貫徹黨的教育方針，不忘育人使命，一直奮戰(zhàn)在教學第一線，是學生眼中無處不在的“紅姐”，是學生遇到心情不好、遇到學習瓶頸、遇到人生困惑時的傾聽者與答疑者，也是家長眼中無所不能的“沈老師”。
在教育教學上，沈玉紅本著“讓學科學習變得有趣有用”的教學初心，積極推進育人方式改革，提出“境脈教學”的教學主張，圍繞“境”的創(chuàng)設(shè)和“脈”的貫通，不斷提升學生化學學科核心素養(yǎng)。同時，她也是學校江蘇省“積極心理學”課程基地建設(shè)的實施者、蘇州市前瞻性項目和蘇州市“真恒”好教師團隊的開發(fā)者和實施者，有力促進了學校和區(qū)域性學校內(nèi)涵發(fā)展建設(shè)。
沈玉紅還十分重視教科研工作，攜課題入課堂是她的教學特色，先后獲得江蘇省教學名師、江蘇省教科研先進個人、蘇州市學科帶頭人等諸多榮譽，還曾獲江蘇省多個專業(yè)獎項；主持和核心參與8項省市級課題研究，其中主持的三個省級課題分別獲蘇州市教育教學成果獎二等獎，并被評選為省“精品課題”；發(fā)表文章70余篇，其中核心期刊20多篇。
張家港市沙洲中學 羅建宇
羅建宇始終堅守教學一線，以立德樹人為根本任務(wù)，踐行“四有”好教師標準。作為江蘇省教學名師和學校副校長，他秉持“以研究治學，用情懷從教”的教育理念，構(gòu)建獨具特色的“三味”課堂，發(fā)揚新時代“三?！本瘢蔀楦鄢墙逃母锏南刃姓吆鸵I(lǐng)者。
創(chuàng)新“三味”課堂，彰顯教學藝術(shù)。羅建宇堅持“骨干在磨練反思中成長，名師從課堂教學中走來” ，構(gòu)建具有“數(shù)學味、教學味、文化味”三味融合的數(shù)學課堂，做到從“樸實靈動”到“厚重高效”。踐行“三牛”精神，詮釋教育情懷。作為“孺子牛”，他傾心關(guān)愛學生。作為“老黃?！?，他勤勉務(wù)實奉獻，堅持早出晚歸，創(chuàng)新“五好班級”育人模式，帶領(lǐng)的多屆高三均取得高考佳績。作為“拓荒?！?，他勇于改革創(chuàng)新，將“閱讀 · 思考 · 表達”既作為全學科教學范式推廣應(yīng)用，又作為團隊建設(shè)的重要抓手，成效卓著。
羅建宇先后獲得江蘇省優(yōu)秀教師、姑蘇教育領(lǐng)軍人才等榮譽稱號。他始終堅守教育初心，正如他的一位學生所言：“羅老師是這個平凡世界上最執(zhí)著的追夢人。”
新聞多一點
什么是縣域普通高中頭雁教師崗位計劃？
教育部設(shè)立縣中頭雁教師崗位，由政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)素質(zhì)精湛、育人水平高超、組織協(xié)調(diào)能力突出的縣中優(yōu)秀教師擔任。支持鼓勵他們建立工作室，搭建交流成長平臺，成立縣域內(nèi)學科專業(yè)發(fā)展共同體，開展有組織的科研，創(chuàng)新教育理念，鉆研教學方法，輻射帶動縣中教師隊伍建設(shè)，努力打造一支本土化基礎(chǔ)教育領(lǐng)軍人才，不斷促進普通高中教育振興和高質(zhì)量發(fā)展。
入選的教師需要做什么？
由入選教師建立縣中頭雁教師工作室，頭雁教師崗位計劃人選科學制定工作室建設(shè)方案，開展以課程育人、課堂教學、實踐教研以及學生研究為主的“教學研”活動，同時通過聽課評課、示范課、專題講座、師徒結(jié)對、送培送教等方式，加強成員教師培養(yǎng)和指導(dǎo)，打造縣域一體化發(fā)展教師團隊。在完成所在學校教育教學工作基礎(chǔ)上，教師要緊跟基礎(chǔ)教育教學研究前沿，積極參加省、市、縣各級教育教學改革活動，帶領(lǐng)工作室成員深入調(diào)研本地區(qū)教育實際，對教學方法、課程建設(shè)、教育管理等工作開展本土化改革，探索形成一批區(qū)域內(nèi)可操作、可復(fù)制、可推廣的標志性教育教學成果。
祝賀各位老師！
來源：蘇州新聞、新華日報、蘇州教育、昆山發(fā)布、張家港教育