教育是一方溫暖包容的土壤，而非一條統(tǒng)一的賽道！芬蘭考察歸來，淮安這位校長做精彩分享
來源： 紫牛新聞
2025-10-19 21:00:00
近日，剛圓滿結束教育部名校長芬蘭教育研修考察的淮安市周恩來紅軍小學教育集團管曉蓉總校長，帶著滿滿的收獲與思考，為全體教師帶來了一場精彩的分享。
管曉蓉總校長介紹，公平不是“削峰填谷”的平均主義，而是“兜底保障”的機會均等——它不壓制天賦的綻放，也堅決不讓任何一個孩子因家庭背景、能力差異而掉隊。
芬蘭教育以“七大橫貫能力”為核心的培養(yǎng)體系，以“現(xiàn)象式學習”為代表的教學方法，徹底打破了傳統(tǒng)學科的邊界，將學習從“書本中的知識”轉向“真實世界的問題”，讓教育回歸“培育應對未知能力”的本質。
在芬蘭國家評估中心，評估專家艾諾的一句話令人印象深刻：“評估的本質不是為了排名，而是為了理解?！边@種評估方式，徹底擺脫了“分數(shù)至上”的功利性，讓教育評價回歸“促進成長”的初心，也為我國構建“多元評價體系”提供了寶貴參考。
科倫托自然學校與海拉卡幼兒園的自然教育，更將“與萬物共生”的理念推向極致。沒有圍墻的校園里，孩子在雨中漫步森林，用雙手觸摸樹皮、觀察蜘蛛網(wǎng)，用樸素的詞語描繪湖邊風景——這種“沉浸式”的自然體驗，不是簡單的“親近自然”，而是構建“存在感知力”的過程。
當前，我國教育改革已步入深水區(qū)，“雙減”落地與教育公平和質量提升等任務正穩(wěn)步推進。芬蘭的教育實踐，恰恰可為我國精準施策、聚焦關鍵環(huán)節(jié)提供多維啟示。
基于此，管總校長提出了學校未來的改革方向：理念與教學：從“統(tǒng)一標準”到“個性生長”?！拔覀儜院诵乃仞B(yǎng)為牽引，將勞動、體美、心理健康教育扎實納入課程體系，拓展創(chuàng)客實踐、自然探索等課后活動，推動教育回歸心智啟迪與潛能喚醒的本源?！?/p>
治理與評價：從“管控約束”到“專業(yè)賦能”。教育治理應推動從“行政主導”向“專業(yè)主導”的深層轉變?？稍圏c專業(yè)自治，賦予學校更多課程與教學自主權，建立教師專業(yè)委員會。
生態(tài)與協(xié)同：從“單一推進”到“合力共建”?！拔覀冐巾殬嫿ā芯啃?賦權型’教師生態(tài)，積極發(fā)展‘真實問題驅動’的跨學科教學，促進高校、科研機構與中小學深度協(xié)同，打造走出課堂、貼近自然的實踐學習場?！?/p>
管曉蓉總校長說，教育是一方溫暖包容的土壤，而非一條統(tǒng)一的賽道。教師應允許每一株幼苗以自己的方式，向著光，長出真正的模樣。
揚子晚報/紫牛新聞記者 王穎