文化雜談 | 從“掏鳥(niǎo)蛋”到煙花秀，生態(tài)教育應(yīng)以何為界？
來(lái)源： 紫牛新聞
2025-09-24 19:29:00
近期，華南植物園為青少年準(zhǔn)備的國(guó)慶假期“掏鳥(niǎo)蛋”體驗(yàn)課程引發(fā)爭(zhēng)議。這場(chǎng)以自然教育為名的活動(dòng)，與近期以藝術(shù)為名的喜馬拉雅煙花秀，看似風(fēng)馬牛不相及，卻都指向同一個(gè)嚴(yán)肅的話題：大眾生態(tài)環(huán)保觀念的養(yǎng)成需要數(shù)十年不懈努力，而摧毀可能就在一瞬間，這不禁讓人思考，當(dāng)下我們?cè)谙蛳乱淮鷤鬟f生態(tài)保護(hù)理念時(shí)應(yīng)該以何為界？
“小時(shí)候爬過(guò)樹(shù)嗎？現(xiàn)在家里的小朋友爬過(guò)樹(shù)嗎？爬樹(shù)摘果、掏鳥(niǎo)窩等等，現(xiàn)代的孩子無(wú)法想象！”華南植物園“青少年現(xiàn)代攀樹(shù)”獨(dú)立營(yíng)活動(dòng)預(yù)告中的這句話，觸發(fā)了很多人的童年記憶。正是這種懷舊情感，讓部分家長(zhǎng)為這一“創(chuàng)意”叫好。
然而，時(shí)代在變，生態(tài)教育理念也在轉(zhuǎn)型。過(guò)去，我們將“親手接觸”視為激發(fā)自然興趣的捷徑。如今，現(xiàn)代教育倡導(dǎo)從“征服自然”轉(zhuǎn)向“敬畏生命”，從“單向索取”轉(zhuǎn)向“雙向守護(hù)”，讓人與自然、與野生動(dòng)物和諧共處。
更何況隨意掏鳥(niǎo)蛋，可能會(huì)違法。此前就有過(guò)多起因掏鳥(niǎo)蛋而被罰款甚至被刑拘的案例，當(dāng)事人后悔表示“原本只是好奇好玩”，而這正反映出公眾對(duì)相關(guān)法規(guī)的認(rèn)知空白。根據(jù)我國(guó)法律規(guī)定，野生動(dòng)物及其制品（包括卵、蛋）均受法律保護(hù)，若涉及重點(diǎn)保護(hù)物種，甚至可能構(gòu)成刑事犯罪。所以，即便如華南植物園所述使用的是人工鳥(niǎo)巢，但這種課程設(shè)計(jì)本身也在傳遞一個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào)：鳥(niǎo)蛋可掏，鳥(niǎo)巢可擾。截至目前，該植物園已將相關(guān)推文刪除，該課程也已取消。
此外，“掏鳥(niǎo)蛋”引發(fā)熱議的背后，是熱門(mén)的“自然教育”賽道。相關(guān)研學(xué)項(xiàng)目層出不窮，然而這些項(xiàng)目往往噱頭先行，卻鮮少說(shuō)明是否有生態(tài)專家參與設(shè)計(jì)、是否經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的生態(tài)評(píng)估。當(dāng)這變成一門(mén)純粹生意時(shí)，“是否吸引人”往往壓倒“是否科學(xué)正確”，生態(tài)倫理的底線容易被突破，對(duì)于正在形成生態(tài)觀的孩子們來(lái)說(shuō)，可能會(huì)產(chǎn)生誤導(dǎo)。
從三十年前公園里隨處可見(jiàn)摘花捕鳥(niǎo)，到今天一草一木都有人關(guān)心，社會(huì)生態(tài)保護(hù)意識(shí)發(fā)生了深刻變化。這種轉(zhuǎn)變來(lái)之不易，需要大家共同珍惜和守護(hù)。植物園、博物館、知名藝術(shù)家等具有符號(hào)意義的公共機(jī)構(gòu)或個(gè)人，其行為的示范效應(yīng)遠(yuǎn)大于普通人。他們的一次欠考慮行為，有可能會(huì)引發(fā)公眾對(duì)整個(gè)生態(tài)教育領(lǐng)域的質(zhì)疑，因此相關(guān)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)慎之又慎。
那么，回到問(wèn)題本身，這個(gè)時(shí)代應(yīng)如何進(jìn)行生態(tài)教育呢？“不打擾”，應(yīng)是核心理念之一。觀察樹(shù)上真實(shí)的鳥(niǎo)巢與親手掏取鳥(niǎo)蛋，前者教會(huì)的是尊重生命自然狀態(tài)，后者傳遞的卻是以人類為中心的粗暴干預(yù)。很多生態(tài)保護(hù)大V都科普過(guò)，在野外發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)巢應(yīng)保持距離，切莫因好奇擅自掏取鳥(niǎo)蛋、破壞鳥(niǎo)巢。也有一些科普單位在創(chuàng)新探索，像上海自然博物館就推出了VR體驗(yàn)項(xiàng)目，借助元宇宙來(lái)“親近”長(zhǎng)須鯨等。
“掏鳥(niǎo)蛋”課程已經(jīng)取消，但相關(guān)的討論和思考不應(yīng)止步。從蔡國(guó)強(qiáng)的喜馬拉雅煙花秀到今天的課程風(fēng)波，社會(huì)對(duì)生態(tài)干預(yù)敏感度的提高，本身就是生態(tài)環(huán)保意識(shí)提升的表現(xiàn)。當(dāng)下我們帶領(lǐng)孩子探索自然，不僅是教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)多少個(gè)物種，更在于培養(yǎng)其對(duì)大自然的敬畏之心，教會(huì)他們?nèi)绾闻c自然和諧相處。
或許，生態(tài)教育最珍貴的“第一課”，就是學(xué)會(huì)“不打擾”的智慧——用保持距離的觀察代替親手干預(yù)，用靜觀其美的心態(tài)替代征服自然的沖動(dòng)。這種克制，是對(duì)大自然最大的敬畏，也是我們守護(hù)共同生態(tài)家園的起點(diǎn)。
文｜視頻 實(shí)習(xí)生 雍茜如 揚(yáng)子晚報(bào)/紫牛新聞?dòng)浾?孔小平
校對(duì) 胡妍璐