向總書記報(bào)告｜全國(guó)政協(xié)委員高金鳳：把孩子的“小問號(hào)”，寫成履職的“大文章”
來源： 現(xiàn)代+
2026-02-27 13:54:00
“樹葉為什么會(huì)變色？”“AI怎么幫我寫一首曲子？”2026年全國(guó)兩會(huì)召開在即，全國(guó)政協(xié)委員、泰州市姜堰區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)校長(zhǎng)高金鳳，一邊整理著校園“小問號(hào)”項(xiàng)目成果，一邊梳理打磨今年準(zhǔn)備遞交的建議。從青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)到愛國(guó)主義教育，從心理健康到科技教育，近年來，高金鳳的目光始終圍著孩子轉(zhuǎn)。作為深耕基礎(chǔ)教育一線多年的校長(zhǎng)，她把一線教育的聲音、孩子們成長(zhǎng)的期盼，化作有溫度、有見地的提案，用腳步丈量教育民生，用堅(jiān)守回應(yīng)時(shí)代命題。
全國(guó)政協(xié)委員高金鳳
過去一年，高金鳳把校園當(dāng)作“調(diào)研基地”，她的足跡遍布江蘇、北京、遼寧等地，捕捉教育實(shí)踐中的痛點(diǎn)與難點(diǎn)。去年，面對(duì)一些孩子“從小手機(jī)就用得很溜”“寫作業(yè)也會(huì)用AI”的現(xiàn)實(shí)情況，她提交的提升青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)相關(guān)提案，得到了教育部、中央網(wǎng)信辦等部門的積極回應(yīng)。2025年10月，教育部印發(fā)《進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康工作十條措施》，將“加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育”“鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)共同開展‘息屏行動(dòng)’”等內(nèi)容納入其中。高金鳳真切感受到國(guó)家對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的重視，也更加堅(jiān)定了“為民發(fā)聲、為教育代言”的履職信心。
“實(shí)現(xiàn)科技自主創(chuàng)新和人才自主培養(yǎng)良性互動(dòng)，教育要進(jìn)一步發(fā)揮先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性支撐作用?！比ツ耆珖?guó)兩會(huì)期間，習(xí)近平總書記在看望參加全國(guó)政協(xié)十四屆三次會(huì)議的民盟、民進(jìn)、教育界委員并參加聯(lián)組會(huì)時(shí)的重要講話，讓高金鳳印象深刻、備受鼓舞?！斑@句話，始終指引著我，也讓我不斷思考，如何以教育之強(qiáng)支撐科技之強(qiáng)，如何為國(guó)家培育更多科技創(chuàng)新后備人才?！?/p>
2025年11月，教育部等七部門《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)科技教育的意見》，明確將加強(qiáng)中小學(xué)科技教育作為服務(wù)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、培養(yǎng)未來科技創(chuàng)新人才的重要路徑。其中，最引人關(guān)注的變化之一，便是以“科技教育”替代“科學(xué)教育”。在高金鳳看來，“一個(gè)字的改變，不是‘建幾個(gè)實(shí)驗(yàn)室、開幾門課’那么簡(jiǎn)單。”這是面向未來培養(yǎng)科技后備人才的重要指導(dǎo)性文件?？萍冀逃恢皇强茖W(xué)類的事，需要在科學(xué)類學(xué)科的基礎(chǔ)上融入工程、技術(shù)等，科技教育不僅僅要培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)，更要涵育人文精神。
“我一直倡導(dǎo)‘讓孩子創(chuàng)造著長(zhǎng)大’。孩子的好奇與好問，是探索世界的第一步。學(xué)校和老師的職責(zé)，就是呵護(hù)、激發(fā)、引導(dǎo)與支持?！比缃瘢谔┲菔薪邊^(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，2023年高金鳳發(fā)起的“小問號(hào)”項(xiàng)目，正從場(chǎng)景課程升級(jí)為項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，科學(xué)氛圍日漸濃厚，2025年體藝節(jié)上，五年級(jí)的學(xué)生化身“音樂主理人”，用AI剪輯樂曲；課堂里，老師帶著大家一起動(dòng)手，感受科學(xué)+音樂的魅力?！敖逃嘧鰣@丁、少做木匠，精心耕耘培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的沃土，靜待每一顆種子生根發(fā)芽?！备呓瘌P說。
在日常工作中，高金鳳不斷思考如何把科技教育融入全學(xué)科教學(xué)，用革命文化、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化影響孩子，為孩子扣好人生第一?？圩樱痪o跟人工智能時(shí)代步伐，組織教師研讀《教師生成式人工智能應(yīng)用指引》1.0版，推動(dòng)教師先學(xué)一步、深學(xué)一層，引導(dǎo)孩子合理運(yùn)用新技術(shù)，守住數(shù)字技術(shù)的倫理邊界。
面對(duì)人口結(jié)構(gòu)變化帶來的教育新課題，高金鳳深入調(diào)研，她發(fā)現(xiàn)學(xué)前教育、義務(wù)教育、普通高中的生源達(dá)峰期不同，傳統(tǒng)教師的橫向流動(dòng)逐漸難以適應(yīng)新需求。今年，高金鳳將重點(diǎn)關(guān)注教師縱向貫通、提前謀劃小班化教學(xué)、優(yōu)化師資編制等問題，呼吁打破學(xué)段壁壘，鼓勵(lì)教師跨學(xué)段任教，跳出“生源減少=教師過?！钡乃季S，希望以更高標(biāo)準(zhǔn)的師生比，支撐個(gè)性化教學(xué)與因材施教，讓教育公平更有質(zhì)量、更有溫度。
【記者手記】
從“小問號(hào)”里看見大教育
好的建言獻(xiàn)策，從來都源于腳下的泥土、心中的熱愛。采訪高金鳳委員，最打動(dòng)我的是她身上“接地氣、有情懷、敢擔(dān)當(dāng)”的底色。她每天在校園里聽孩子問、看老師教、解家長(zhǎng)愁，把樸素的教育細(xì)節(jié)，寫進(jìn)履職建言里。
從“小問號(hào)”里看見大教育，從網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)中看見新挑戰(zhàn)，從人口變化里預(yù)判新課題，高金鳳用一名基層校長(zhǎng)的敏銳與堅(jiān)守，詮釋了政協(xié)委員“從群眾中來、到群眾中去”的深刻內(nèi)涵。她用行動(dòng)告訴我們，履職不是一句口號(hào)，而是把每一件小事做好，用心用情為孩子、為教育發(fā)聲。就像她常說的，“教育無小事”“當(dāng)出現(xiàn)了問題與挑戰(zhàn)，我們不能等著別人給你解答，總得自己學(xué)著去找答案。”
現(xiàn)代快報(bào)/現(xiàn)代+記者 盧河燕/文 李夢(mèng)穎/設(shè)計(jì)