打破學(xué)科壁壘，江蘇推進(jìn)高校學(xué)科交叉中心建設(shè)改革
來源： 交匯點(diǎn)新聞
2026-05-08 16:44:00
4月10日，南京理工大學(xué)碩士應(yīng)屆生郭慶順靠實(shí)打?qū)嵉某晒孟麓T士學(xué)位，成為我省首批通過實(shí)踐成果答辯的碩士畢業(yè)生之一。在談及畢業(yè)感悟時，他提到了自己在學(xué)校智能系統(tǒng)學(xué)科交叉中心的學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)歷，“交叉平臺與團(tuán)隊(duì)不僅給項(xiàng)目設(shè)計帶來了直接啟發(fā)，也幫助我拓寬了眼界?！?/span>
南京理工大學(xué)智能系統(tǒng)學(xué)科交叉中心，是我省首批試點(diǎn)建設(shè)的高校學(xué)科交叉中心之一。2024年和2025年，省教育廳分別公布兩批共22個省內(nèi)試點(diǎn)建設(shè)的高校學(xué)科交叉中心，涵蓋智能制造、醫(yī)工交叉、食品等多個領(lǐng)域。目前這些試點(diǎn)中心建設(shè)情況如何？如何打破學(xué)科壁壘？記者進(jìn)行了走訪。
從“單打獨(dú)斗”到“組團(tuán)升級”
在高校里，跨學(xué)科的團(tuán)隊(duì)協(xié)作已成常態(tài)。如何打破學(xué)科交叉的體制機(jī)制壁壘，讓這樣的模式擁有一個實(shí)體？高校學(xué)科交叉中心應(yīng)運(yùn)而生。
記者梳理22個試點(diǎn)建設(shè)的高校學(xué)科交叉中心名單發(fā)現(xiàn)，各高校的學(xué)科交叉中心，均彰顯了其獨(dú)特的學(xué)科優(yōu)勢。比如，東南大學(xué)醫(yī)工交叉創(chuàng)新中心背靠該校生物醫(yī)學(xué)工程A+學(xué)科；南京郵電大學(xué)未來信息學(xué)科交叉中心集合了信息特色優(yōu)勢；南通大學(xué)智能再生醫(yī)學(xué)交叉中心以該校基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、特種醫(yī)學(xué)、信息與通信工程等優(yōu)勢學(xué)科為支撐。
“建設(shè)學(xué)科交叉中心后，我們擁有了統(tǒng)一‘指揮棒’，來自不同學(xué)院團(tuán)隊(duì)齊心協(xié)力做一件事，大家從原本的‘按學(xué)科劃地盤’轉(zhuǎn)向‘按問題組隊(duì)伍’?！蹦暇├砉ご髮W(xué)自動化學(xué)院副院長王軍如此描述學(xué)科交叉中心。
物理空間的聚合只是第一步。在中心所在的長三角智能制造與裝備創(chuàng)新港，南京理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院教授彭勇正與自動化學(xué)院的楊力教授一起進(jìn)行增材制造焊接的機(jī)器人開發(fā)。彭勇?lián)碛性霾闹圃斓膶I(yè)知識，但機(jī)器識別、感知數(shù)據(jù)的采集和人工智能大模型處理部分，就需要楊力教授的幫助。“大家同在一個屋檐下，更方便溝通交流，也會在探討業(yè)務(wù)時迸發(fā)出新靈感。”彭勇說。
為了促進(jìn)學(xué)科交叉，南京工業(yè)大學(xué)已建成一座4.8萬平方米的交叉學(xué)科樓，學(xué)校的低碳流程再造學(xué)科交叉中心也進(jìn)駐其中。該校學(xué)科建設(shè)處老師周佳棟透露，交叉學(xué)科樓的核心在于“門檻”與“流動”機(jī)制。大樓以項(xiàng)目制引入團(tuán)隊(duì)，實(shí)行“有進(jìn)有出、滾動淘汰”的管理模式，績效考核優(yōu)秀者繼續(xù)使用，不合格者將被清退。周佳棟認(rèn)為，隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的深入，傳統(tǒng)單一學(xué)科的知識體系和研究范式已難以獨(dú)立應(yīng)對日益復(fù)雜的科學(xué)問題與現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，跨學(xué)科合作成為必然選擇。例如，傳統(tǒng)化工正向綠色生物制造轉(zhuǎn)型，這就需要與生物工程、食品工程等學(xué)科深度融合。
“從現(xiàn)階段來看，前沿交叉研究產(chǎn)生新的成果，必須要‘有組織的科研’來推進(jìn)，交叉學(xué)科樓正是為這類協(xié)作提供物理空間與制度保障的平臺?！蹦暇┕I(yè)大學(xué)材料化學(xué)工程全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室副主任、教授余子夷認(rèn)為。
制度保障也在同步跟進(jìn)。2024年6月，東南大學(xué)專門設(shè)立“學(xué)科交叉青年特支計劃”，給予入選青年交叉團(tuán)隊(duì)經(jīng)費(fèi)支持和自主支配權(quán)。今年3月，揚(yáng)州大學(xué)發(fā)布《揚(yáng)州大學(xué)學(xué)科交叉中心管理辦法》，對相關(guān)教師的崗位設(shè)置、研究生招生名額、薪酬待遇、職稱評聘等方面開展體現(xiàn)學(xué)科交叉特色的機(jī)制改革。
從“物理聚合”到“化學(xué)反應(yīng)”
有了空間和制度，真正的交叉融合還需要日常的學(xué)術(shù)交流來催化。江南大學(xué)將交叉學(xué)科大樓精準(zhǔn)選址在食品學(xué)院與醫(yī)學(xué)院之間?！懊髂杲徊鎸W(xué)科大樓建成后，我們會在三座樓之間建起連廊，讓大家‘手牽手’融起來?！苯洗髮W(xué)食品營養(yǎng)與人體健康學(xué)科交叉中心負(fù)責(zé)人陸文偉描繪了這樣一個場景，當(dāng)體驗(yàn)者走進(jìn)交叉學(xué)科大樓后，就可以進(jìn)行一次全方位的針對腸道菌群的體檢與基因組檢測，并獲得改善慢病的食療方案——這背后是食品、醫(yī)學(xué)和人工智能的深度合作。
每隔一段時間，揚(yáng)州大學(xué)人獸共患病與生物安全學(xué)科交叉中心都會舉辦青年教師科技沙龍。來自獸醫(yī)學(xué)院、農(nóng)學(xué)院、醫(yī)學(xué)院以及合成生物學(xué)、人工智能等領(lǐng)域的學(xué)者，會分享各自研究領(lǐng)域的最新成果。此前，獸醫(yī)學(xué)院教授秦濤便與醫(yī)學(xué)院老師團(tuán)隊(duì)合作，針對一種新變異的冠狀病毒提出冷鏈低溫消毒新策略，破解了傳統(tǒng)消毒技術(shù)在低溫下效能低下的技術(shù)難題，也顛覆了低溫環(huán)境下酶催化效能低下的傳統(tǒng)認(rèn)知。
在東南大學(xué)，醫(yī)工交叉的學(xué)科背景為博士生徐靜怡提供了廣闊的成長空間。不久前，她所在團(tuán)隊(duì)研發(fā)的腦機(jī)接口芯片斬獲了日內(nèi)瓦國際發(fā)明展金獎。在成果背后，徐靜怡承擔(dān)了大量測試、調(diào)試、微納加工任務(wù)，經(jīng)歷了跨越軟硬件與生物醫(yī)學(xué)的多學(xué)科歷練：從光刻、刻蝕等芯片工藝，到培養(yǎng)細(xì)胞、解剖動物，一步步補(bǔ)齊了全鏈條能力。
研發(fā)過程中，她不僅能夠通過學(xué)校公共平臺自主預(yù)約探針臺、掃描電鏡等高精尖設(shè)備，還能隨時對接不同團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。這種跨學(xué)科導(dǎo)師引領(lǐng)與開放平臺支撐相結(jié)合的模式，讓徐靜怡得以不斷打破專業(yè)邊界，在解決實(shí)際難題中迅速成長。
對郭慶順而言，畢業(yè)實(shí)踐課題的靈感，正源自他在學(xué)科交叉中心的所見所聞。他回憶道：“此前在做戰(zhàn)斗部殼體破碎控制設(shè)計時，我的思路多局限在傳統(tǒng)力學(xué)、材料匹配與結(jié)構(gòu)設(shè)計的單一維度里。而交叉中心的一次業(yè)務(wù)探討，讓我跳出固有思維，意識到未來裝備的設(shè)計，應(yīng)融合智能感知與動態(tài)調(diào)控，使破碎過程實(shí)現(xiàn)更精準(zhǔn)、可控的智能化效果?！边@種跨學(xué)科交流協(xié)作、資源統(tǒng)籌整合的科研模式，不僅突破了單一學(xué)科的技術(shù)瓶頸，也讓郭慶順看到了兵器工程與智能技術(shù)深度融合的前景。
從“形式交叉”到“實(shí)質(zhì)突破”
隨著“十五五”規(guī)劃綱要對跨學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化提出更高要求，高校學(xué)科交叉中心被寄予厚望。2026年政府工作報告更是明確提出建設(shè)國家交叉學(xué)科中心。當(dāng)前，我省多數(shù)高校的學(xué)科交叉中心仍處在前期投入與磨合階段——這恰恰是發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵時期，也往往是搶占先機(jī)、產(chǎn)出令人驚喜的科技成果的窗口期。
“學(xué)科交叉的驅(qū)動力來自兩方面：內(nèi)在動力是創(chuàng)新需要跨界融合，外部動力則是國家項(xiàng)目導(dǎo)向和產(chǎn)業(yè)需求?！睎|南大學(xué)科研院院長殷國棟表示。他強(qiáng)調(diào)，學(xué)科交叉不能“為了交叉而交叉”，必須回歸實(shí)際問題，以問題為導(dǎo)向，并將其貫穿于科研組織與人才培養(yǎng)之中?！皩W(xué)校牽頭是為團(tuán)隊(duì)打通壁壘、提供便利，但交叉團(tuán)隊(duì)的形成靠的不是行政命令，而是問題導(dǎo)向的吸引和資源整合的自然推動?！?/p>
在不少一線科研人員看來，學(xué)科交叉中心帶來的最大改變，是讓他們能夠更專注于科研本身。“中心有專門的團(tuán)隊(duì)為我們提供知識產(chǎn)權(quán)評估、技術(shù)對接等服務(wù)，實(shí)現(xiàn)科研成果的高質(zhì)量轉(zhuǎn)化。”彭勇認(rèn)為，學(xué)科交叉中心也為年輕人提供了更多機(jī)會?？蒲须m要聚焦方向，但視角過于局限容易進(jìn)入“死胡同”。當(dāng)偏基礎(chǔ)與應(yīng)用學(xué)科的老師共同溝通時，很多產(chǎn)業(yè)問題往往能快速找到新的解法。
采訪中，不少受訪者也對當(dāng)前學(xué)科交叉中心提出了困惑與期待。有管理者坦言，當(dāng)前高校普遍以二級學(xué)院為考核單位，成果是核心指標(biāo)。即便有了交叉中心，一項(xiàng)跨學(xué)科合作的成果究竟歸屬于哪個學(xué)科，仍容易引發(fā)爭議。有學(xué)者擔(dān)憂，隨著更多團(tuán)隊(duì)進(jìn)入交叉中心，大型項(xiàng)目是否會更向有“帽子”的專家團(tuán)隊(duì)傾斜，長此以往是否會形成壟斷，擠壓成長中小團(tuán)隊(duì)的空間？更多人則希望，學(xué)科交叉中心能與企業(yè)深度聯(lián)動，打開校門，甚至開展校際合作。給予交叉學(xué)科人員更高認(rèn)可，并加強(qiáng)頂層設(shè)計與資金支持。
事實(shí)上，不少高校正嘗試求解。周佳棟表示，南京工業(yè)大學(xué)正嘗試在學(xué)科交叉中心這一“特區(qū)”內(nèi)探索成果多重歸屬機(jī)制，讓跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)獲得更合理、公允的評價。陸文偉則透露，江南大學(xué)一直重視成果轉(zhuǎn)化。食品與人體健康學(xué)科交叉中心已定下“小目標(biāo)”：3到5年內(nèi)產(chǎn)出一批原創(chuàng)性交叉成果，并與大學(xué)科技園、相關(guān)合作企業(yè)對接、路演，探索產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化潛力。
新華日報·交匯點(diǎn)記者 葉真 謝詩涵